Воспитание экологической культуры

Первая неделя в марте

Наблюдение на луком (5)

Цель. Обнаружить дальнейшие изменения в росте луковиц, разницу в состоянии зелени, которая вызвана неодинаковыми условиями. Обобщить результаты опытного проращивания лука: самая хорошая зелень у той луковицы, которая имеет все условия (воду, тепло, свет).

Дети под руководством воспитателя рассматривают каждую банку, отмечают похудание луковиц и другие изменения, зарисовывают их. Затем сравнивают страницы календаря, прослеживают от недели к неделе, как рос лук в разных банках, связывая результат с условиями роста, делают выводы об их значении для растущего растения. Это наблюдение за луком может быть последним, но, если дети желают, его можно продлить еще на 1 —2 недели.

Воспитатель организует выгонку срезанных веток древесных растений. Во время прогулки срезают несколько веток с сирени или яблони, груши, черемухи. Вносят их для оттаивания в прохладное помещение, затем помещают в сосуд с теплой водой (30—35 °С) на 8—10 часов (температура воды поддерживается на одном уровне). После теплой ванны ветки ставят в вазу с водой комнатной температуры в темном месте.

Наблюдение за ветками в вазе (1)

Цель. Показать, что для срезанных веток создаются благоприятные условия (теплое помещение, теплая вода). Свет на первых порах не нужен. Эти условия должны повлиять на их состояние. Зарисовать 2—3 ветки в вазе, точно передавая особенности их строения.

Наблюдение организуется в три этапа: кладут ветки в прохладное помещение и отмечают, что в нем теплее, чем на улице, поэтому ветки должны оттаять. Затем помещают их в ванну и уточняют, что вода очень теплая — она хорошо прогреет ветки снаружи и внутри, если сделать так, чтобы она не остывала 8 часов. И наконец, ставят их в нормальные комнатные условия. Воспитатель предлагает дошкольникам самим высказать предположение: что же будет с ветками через неделю? Не уточняя ответы детей, он просит их зарисовать 2—3 ветки.

На этой же неделе начинается цикл наблюдений еще за одним обитателем уголка природы — сухопутной черепахой.

Наблюдение 1. Какая наша черепаха?

Цель. Уточнить с детьми особенности внешнего строения черепахи. Это животное не похоже на других: тела не видно, оно со всех сторон покрыто панцирем, который состоит из отдельных щитков. Снизу панцирь плоский, сверху выпуклый, он очень твердый, крепкий. Спереди и сзади имеются отверстия, через которые выходят наружу или втягиваются под панцирь 4 ноги, голова и хвост. Черепаха — спокойное животное, ее можно брать в руки, она тяжелая, потому что в панцире, хорошо ест, ее зовут... (дается кличка). Она привыкла к детям, а дети к ней.

Комплексное занятие. Подарок любимому человеку к 8 Марта

Программное содержание. Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное — изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить детей с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить детей осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот. Учить выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить работу до конца.

Материал. Различные произведения искусства: живопись (2—3 картины в красивых рамах — пейзажи, натюрморты), репродукции картин знаменитых художников (пейзажистов, анималистов); графика (несколько эстампов, иллюстраций из книг с природоведческим содержанием рисунков); предметы прикладного искусства — несколько расписанных тарелок, чашек, кулинарных досок; набор красивых поздравительных открыток, бланков телеграмм с изображением цветов и пейзажей. Материал для рисования: плотная бумага, тонированная различными пастельными оттенками, разного формата: 9X12, 10x15 (открытки простые и сдвоенные со сгибом), 20x30 и 30X45 см (для создания картин, эстампов); картонные тарелки, стаканчики, разделочные доски; бумага для эскизов; карандаши, краски, кисти; рамки паспарту разного размера; глобус.

Оборудование помещения. На период занятия и в последующие 3—4 дня в помещении группы или зала создается изостудия: у одной стены выставка изделий, выполненных взрослыми — художниками; у другой — стенды, столики и полочки для детских произведений-подарков. Подготавливаются два больших стола: за одним будет рисование открыток, за другим — раскрашивание предметов. Ставятся мольберты для тех, кто будет рисовать картины.

Примерный ход занятия

1 -я часть. Воспитатель коротко говорит о том, что каждого взрослого человека и ребенка в жизни окружают близкие люди, которые заботятся о нем, любят его. Для детей это прежде всего мама и бабушка, а в детском саду — воспитатели, няня и другие сотрудники. Скоро праздник — 8 Марта, Женский день! Этот праздник отмечают на всем земном шаре, во всех странах и государствах. (Воспитатель показывает самодельный глобус, называет некоторые государства, знакомые детям.) 8 Марта всех женщин поздравляют, дарят им подарки — ведь они очень важные люди на Земле: рожают детей, создают дома уют и красоту, заботятся обо всех членах семьи! Мама — самый любимый человек на свете! (Воспитатель спрашивает у детей, кто любит своих маму, бабушку.) А любимому человеку приятно (даже очень приятно!) делать подарки. Самый хороший подарок — это тот, который приготовил сам: ведь когда человек что-то делает с большим желанием, он старается и у него получается очень красиво. В свое изделие он вкладывает доброту, тепло, радостное настроение. Такие подарки приятно получать, это самые дорогие подарки. (Раздается стук в дверь — это пришла в гости добрая фея.)

Воспитатель говорит: Фея, как прекрасно, что ты пришла к нам в этот момент! Дети хотят сделать очень доброе дело — подарок любимым близким людям — маме, бабушке, воспитателям к празднику. Фея, ведь скоро Женский день — это и твой праздник тоже! Оставайся у нас, будем вместе помогать детям делать подарки. (Воспитатель сажает куклу на видное место. В дальнейшем использует ее в диалогах и других случаях в качестве игрового персонажа.)

2-я часть. Воспитатель напоминает детям, что они любят природу, заботятся об обитателях уголка природы, чутки к растениям и животным на участке детского сада, в лесу, дома. А в природе так много красивого, прекрасного, удивительного! Она вдохновляет многих людей создавать произведения искусства. Дети вместе с феей рассматривают подготовленную выставку. Воспитатель называет произведения искусства, уточняет, какие явления природы вдохновили их создателей, говорит, что каждое из произведений является прекрасным подарком для любимого человека.

Говоря о предметах выставки, воспитатель преследует прежде всего не познавательную цель, а эстетическую: пробудить в детях эмоции — сопереживание прекрасному, радость от красоты явлений природы, отраженных в произведениях искусства. Педагог произносит новые слова, термины, но не требует их запоминания, повторения. Обо всем говорит кратко, с чувством. Пояснения могут быть примерно следующими:

Дети, посмотрите, вот картины художников. Это живопись: картины написаны масляными красками на холсте. На этой картине зимний пейзаж: деревья в пушистом снегу, белая гладь поля искрится на солнце. Воздух чистый, прозрачный, а настроение радостное. Художнику понравились тишина и яркость зимнего пейзажа. Он взял мольберт и краски, устроился на опушке леса. Сначала долго наслаждался красотой и тишиной, а потом начал писать с натуры красками на полотне. Вот и получилась красивая картина, которой мы теперь любуемся. Красивая рама ее дополняет.

Вот другая картина — это натюрморт : какие сочные яблоки и лимон на ней изображены. А в вазе полевые цветы: похоже, что их только что поставили в воду. На стекле и на столе сверкают капельки воды. Фрукты такие спелые, что их хочется попробовать. Художник увидел их красоту и нарисовал. Да так, что они нам кажутся настоящими! Прекрасный натюрморт!

Вы тоже можете нарисовать что-нибудь с натуры: рыбок в аквариуме, цветущие фиалки на окне или пейзаж из окна!

Дети, а это — репродукция картины И. Шишкина Утро в сосновом бору, вы уже видели ее раньше. Картина, написанная художником масляными красками на холсте, одна. Она висит в музее. Но с нее напечатали в типографии (там, где печатают книги) много таких же картин. Вот и получились репродукции. Мы можем любоваться ранним утром, первыми лучами солнца, которые проникли сквозь сосны, ели и разбудили медведей. В лесу тишина и прохлада. У медведей начинается новый день!

Вы тоже можете создать свою репродукцию, если срисуете эту картину или другую (например, иллюстрацию из детской книги). Ваш рисунок тоже будет красивым.

Посмотрите теперь сюда — это эстампы. На них тоже изображена природа. Такие картины под стеклом хорошо украшают помещение, на них приятно смотреть. Но художник рисовал совсем по-другому: делал набросок простым карандашом, одной кра ской. Он не старался изобразить точно все детали. Но линии получились очень красивые, радуют наш взор. (Воспитатель кратко уточняет, что изображено на каждом эстампе.) Такие легкие ри сунки художники часто делают для книг.

Дети, а вот на этом стенде много разных красивых открыток. Ими поздравляют любимых людей с праздником, днем рождения, другими событиями. На открытках очень часто изображают природу: цветы, пейзажи, ветки деревьев. Посмотрите и скажите, какие открытки вас радуют, нравятся вам особенно. (Дети высказываются.) На обратной стороне открыток или внутри пишут поздравление, теплые слова, добрые пожелания людям, которым они посылаются.

Вы можете тоже нарисовать открытку, я напишу ваше пожелание, и вы поздравите маму или кого хотите.

На полочках стоят красивые предметы: чашки, тарелки, разделочные доски. Они очень яркие, радостные. Их расписали художники, которые тоже любят природу. Фея, взгляни и ты — это добрые художники, у них добрые руки. Какие красивые ягодки, листочки, завитушки на этих деревянных хохломских чашках и тарелках! Красные спелые ягодки — их хочется проглотить, а листочки золотые — сверкают, радуют глаз!

Дети, кто захочет, сможет расписать бумажные стаканчики, тарелки, разделочные доски. Придумайте рисунок, изобразите его карандашом, а потом раскрасьте красками. Такие подарки очень приятны.

3-я часть. Воспитатель собирает детей, предлагает каждому вспомнить, что красивое в природе он наблюдал, что ему запомнилось и хочется еще раз увидеть, от какого явления в природе были приятные и радостные переживания. Дети говорят о своих впечатлениях, воспитатель помогает им определиться в выборе формы изображения: рисовать картину, открытку, расписывать предмет.

Дети садятся за подготовленные столы, воспитатель вместе с феей помогает каждому выбрать натуру для изображения (например, дает открытку с цветами, иллюстрацию из книги, муляжи овощей и фруктов для натюрморта). Детей, которые решили рисовать картину, устраивают к мольбертам. Тех, кто решил изобразить обитателей уголка природы, можно посадить перед натурой (птицей в клетке, рыбками в аквариуме, цветущими комнатными растениями и т. д.).

Фея каждого хвалит, гладит по головке, спрашивает, для кого он делает подарок, дает добрые советы. Дети рисуют, тихо играет музыка, воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

В конце занятия дети, которые успели закончить свои работы, ставят их на подготовленные стенды и полочки. Остальные завершают свои работы вечером и на следующий день. Дошкольникам, быстро сумевшим расписать стаканчики, тарелки, нарисовать открытки, предлагается еще изготовить подарки, так как есть много людей, которым можно их преподнести. Кому-нибудь из ребят воспитатель посоветует сделать подарок для доброй феи.

Работа над подарками продолжается в последующие дни: на открытках воспитатель пишет пожелания детей, на предметах — слова на память, картины вставляются в рамки паспарту. В изостудии устраивается выставка, которую должны посмотреть сами художники, сотрудники детского сада (в присутствии детей), ребята из других групп.

На открытках некоторых детей можно написать интересный рассказ ребенка о явлении, которое он изобразил. В этом случае открытка становится книжечкой, а подарок — особенно ценным.

Кукла-фея остается на все эти дни в группе. Воспитатель с ее помощью хвалит детей за старание при изготовлении подарков, фея дает хорошие советы. В один из вечеров воспитатель беседует с детьми о Панораме добрых дел: показывают ее фее, рассказывают, кто и что сделал хорошего. Фея радуется, одобряет, гладит детей по головкам.

В марте продолжаются опыты с воздухом.

Наблюдение 7. Есть ли в воде воздух?

Цель. Уточнить представления детей о том, что воздух есть везде, что в воде тоже есть воздух, особенно его много в чистой, свежей воде (только что налитой из-под крана).

Воспитатель готовит тазик и две банки, в одну из них заранее (накануне) наливает воду. Наблюдение проводится за большим общим столом. Педагог ставит на стол пустую банку, спрашивает у ребят, что в ней. Дети говорят, что в банке пусто. Педагог опровергает: Банка не пустая — в ней воздух. Демонстрирует опыт: ставит тазик с водой, банку переворачивает вверх дном и точно вертикально опускает ее в тазик. При погружении банки (если только не было ее наклона) вода в тазике поднимется, банка останется пустой (что означает: воздух, который в ней находится, не может выйти и не пускает воду в банку). Воспитатель, удерживая сосуд в этом положении, предлагает детям посмотреть и убедиться, что банка не заполнена водой. При этом спрашивает у них, почему вода не входит в банку и что ей мешает. Делает вывод: В банке воздух, ему некуда деваться — он не пускает воду. Продолжая удерживать сосуд, воспитатель просит всех сесть на место и смотреть, что сейчас произойдет. При этом наклоняет банку в сторону, из нее с шумом выходит воздух, и она заполняется водой. Взрослый просит детей объяснить, что произошло, и посмотреть, что сейчас находится в банке.,

После объяснений воспитатель убирает таз и ставит на стол другую банку с заранее приготовленной водой, предлагает детям посмотреть и сказать, что в ней. Затем уточняет, как они узнали, что в банке вода (хотя она прозрачная, бесцветная, но ее видно). Педагог спрашивает, есть ли в воде воздух. После ответов детей уточняет: В воде есть воздух, его не видно — он растворен. Чем свежее и чище вода, тем воздуха в ней больше. Предлагает детям в этом убедиться: в свободную банку наливает холодную воду из-под крана, просит ребят сравнить ее с той, которая стоит на столе, сказать, чем они различаются. После ответов обращает внимание детей на пузырьки на стенках банки со свежей водой. Спрашивает, что эти пузырьки означают и откуда они взялись. После высказываний поясняет: Это воздух, который в большом количестве содержится в чистой водопроводной воде. Эти пузырьки потом исчезнут: часть воздуха растворится в воде, часть его выйдет наружу.